O ENSINO HÍBRIDO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Helena Portes Sava de Farias; Ana Cecilia Machado Dias; Pedro Pascoal Sava; Bruno Matos De Matos de Farias

Helena Portes Sava de Farias UNISUAM
Ana Cecilia Machado Dias UNISUAM
Pedro Pascoal Sava UNISUAM
Bruno Matos De Matos de Farias UNISUAM

Resumo

Ensino híbrido é um método pedagógico que integra os pontos fortes do ambiente de sala de aula tradicional no mundo físico e as atividades de aprendizagem na Internet no ambiente de aprendizagem virtual. Para tanto, este artigo tem por objetivo descrever as experiências acadêmicas utilizando o ensino híbrido como metodologia de ensino. A abordagem é qualitativa, descritiva e de revisão bibliográfica. A busca pelos artigos foi realizada no período de agosto de 2017 a janeiro de 2018 na base de dados internacional de educação, ERIC. Foram utilizados os seguintes descritores "blended learning" e "university" sendo localizados 549 (quinhentos e quarenta e nove) artigos. A fim de reduzir a busca, foi inserido o terceiro descritor "undergraduate students" reduzindo para 75 (setenta e cinco) artigos. Os critérios de inclusão foram: os últimos cinco anos e trabalhos completos. Já os critérios de exclusão dos artigos foram: artigos de revisão e artigos publicados no Congresso CELDA. Dessa forma, foram analisados 10 (dez) artigos publicados na Oceania, Ásia, Europa, África e América do Norte. Na América do Sul não foram encontrados artigos relevantes para análise. Sendo assim, os estudos foram organizados em duas categorias, dentre eles: Categoria 1: Ensino híbrido como ferramenta pedagógica e Categoria 2: Metodologias do ensino híbrido. O ensino híbrido é uma metodologia que deve ser explorada pelas instituições de ensino e estimuladas a seus professores, uma vez que foi evidenciado em diversos estudos a eficácia dos resultados obtidos pelos alunos por meio dessa estratégia metodológica. Vale ressaltar que existem diversos instrumentos que podem ser utilizados no ensino híbrido: ambiente virtual, telefone celular, aplicativos e redes sociais. E o professor deve identificar a plataforma que melhor integra os saberes discutidos e os seus alunos.

Biografia do Autor

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Mestre em Desenvolvimento Local (2015), possui graduação em Enfermagem (2006), Licenciatura em Letras (2006) e especializações em Saúde da Família (2013), Enfermagem do Trabalho (2009) e Terapia Intensiva (2007) pelo Centro Universitário Augusto Motta. Assessora editorial da Editora Epitaya. Atualmente é docente no Curso de Graduação em Enfermagem e Pós-Graduação Lato Sensu em Saúde da Família do Centro Universitário Augusto Motta. É professora conteudista de disciplinas online na área da saúde. Criadora do aplicativo EDUSAÚDE. Criadora de conteúdo sobre educação no YouTube. Enfermeira que acredita e investe no poder transformador da educação em saúde. Tem experiência na área de Enfermagem, Tecnologias, Saúde Coletiva e Saúde da Família com ênfase na Educação em Saúde e Educação popular.

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Mestre em Educação, graduada em Pedagogia pela Universidade Católica de Petrópolis e especialista em: Educação Infantil; Arte Educação; Planejamento Implementação e Gestão da Educação a Distância; Alfabetização das Crianças das Classes Populares; Educação de Jovens e Adultos na Diversidade e Inclusão Social; Inovações em Tecnologias Educacionais. Cursando segunda graduação em Letras e especialização em Design Instrucional na UNIFEI e Tecnologias da Educação na UFSCAR. Atualmente atua como Assessora Pedagógica na equipe de Serviços Educacionais na Somos Educação. Docente no curso de pedagogia da Faculdade São Judas Tadeu e docente nos cursos EaD na UNISUAM, atuando como pesquisadora do GEPEAD - UNISUAM. Possui experiência na área de Educação, Ensino a Distância e Design Instrucional. Atua principalmente nos seguintes temas: Cultura, Infância, Arte, Alfabetização, Ensino de Língua Portuguesa, Ensino a Distância, Docência online e Tecnologia na Educação.

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Graduado em Engenharia Civil pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1977), Especialização em Docência do Ensino Superior pelo Centro Universitário Augusto Motta (1994) e Especialização em Gestão Educacional pelo Centro Universitário Augusto Motta (2007). Atualmente é Vice-Reitor de Relacionamento Institucional do Centro Universitário Augusto Motta, Conselheiro Regional do CREA RJ para o triênio 2014/2016 e professor titular do Centro Universitário Augusto Motta. Tem experiência na área de Engenharia Civil e Administração Acadêmica de Ensino Superior.

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Mestre em Desenvolvimento Local pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM). Professor Auxiliar na Universidade Estácio de Sá (UNESA) no Curso de Engenharia Civil. Possui Graduação em Arquitetura e Urbanismo e Especialização em Docência OnLine: Tutoria em EAD pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM). Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia Civil, com ênfase em Construção Civil, atuando principalmente no seguinte tema: Perícia e Assistência Técnica. Especialista em Registros de Patentes, Marcas e Programas de Computador. Professor Externo no curso de extensão Pra Quem Faz (UNISUAM).